" AMMACA"
Aktifitas Membaca Comik Anak
PERISTIWA (FACT)
Latar belakang
Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memiliki peran penting dalam menanamkan budaya dan karakter yang baik kepada murid. Salah satu pembelajaran yang menanamkan budaya dan karakter kepada murid yakni diberi pengenalan dan pemahaman dalam mencari sumber pengetahuan dan informasi dengan cara berliterasi. Kebutuhan literasi di era global ini menuntut pemerintah untuk menyediakan dan memfasilitasi sistem dan pelayanan pendidikan. kemampuan berliterasi murid berkaitan dengan tuntutan keterampilan membaca yang berujung pada kemampuan memahami informasi. Murid kelas 6 SD Negeri Bontociniayo masih kurang memahami isi tulisan yang telah mereka baca ketika pembelajaran berlangsung serta kurang memiliki perbendaharaan kosa kata, ini di sebabkan karena rendahnya minat baca pada murid. Dalam hal ini saya sebagai CGP berinisiatif untuk meningkatkan motivasi dan minat baca murid dengan menggunakan komik yang terintegrasi dengan pembelajaran. Komik digunakan sebagai media karena dengan menggunakan komik murid akan lebih tertarik untuk membaca, meningkatkan daya imajinasi dan kreativitas, mudah memhami konsep dan meningkatkan daya ingat. sebagai calon guru penggerak saya mencetuskan Program Literasi “Ammaca” yang sesuai yang dengan kebutuhan murid hingga mampu meningkatkan minat baca murid. Selanjutnya Program literasi tersebut dinyatakan dalam aksi mulai dari kelas dan lingkungan sekolah pada akhirnya. Aksi nyata ini juga adalah sebagai kegiatan inisiasi dan pemicu untuk menciptakan budaya positif sekolah yang bermula dari kelas.
Tujuan
1. Meningkatkan minat membaca murid
2. Membangun kesadaran murid akan pentingnya membaca untuk mendukung pembelajaran yang efektif
3. Meningkatkan cara berpikir murid
4. Menjadikan literasi sebagai budaya positif
5. Membantu meningkatkan daya fokus dan kemampuan konsentrasi murid
6. Meningkatkan kemampuan seseorang dalam merangkai kata yang bermakna
Deskripsi kegiatan
Program “ammaca” adalah program literasi membaca dengan menggunakan komik yang terintegrasi pada pembelajaran murid. Guru membuat komiknya sendiri dengan menggunakan aplikasi canva, comic strip creator dan my picture books. Menampilkan komik dalam bentuk digital sebagai bagian dari program “ less-paper” merupakan tindakan sederhana untuk menyelamatkan hutan tetapi tidak menutup kemungkinan guru akan
mencetak komik tersebut dengan tetap berusaha melakukan penghematan kertas, pencetakan dilakukan untuk lebih memudahkan murid dalam membaca dan memahami isi dari komik tersebut. Pada saat pembelajaran luring, Program “ammaca” akan dilaksanakan 15 menit menit sebelum pembelajaran dimulai. Jadi, guru akan menanyangkan komik pada layar laptop dan murid akan bergantian membaca komik tersebut. Sedangkan pada saat daring guru akan membagikan komik kedalam grup dan meminta murid untuk membaca komik tersebut. Setelah membaca komik, guru akan meminta murid untuk memberikan pendapatnya tentang komik hari ini dan mengemukanan tentang hal baru atau hal menarik yang mereka temukan di dalam komik tersebut.
Tolak ukur :
Hasil aksi nyata
Motivasi murid dalam membaca mengalami peningkatan, sehingga minat membaca murid lebih meningkat. Murid lebih antusias dan bersemangat dalam membaca komik serta dapat berbagi pengalaman dengan teman sebayanya tentang isi komik yang dibaca.Dokumentasi aksi nyata
PERASAAN (FEELINGS)
Perasaan saya senang karena dapat melaksanakan aksi nyata program “ Ammaca” karena dalam kegiatan ini saya dapat menggerakkan warga sekolah terutama rekan sejawat untuk bekerja sama dalam mengembangkan kemampuan murid yang dimulai dari membaca.
PEMBELAJARAN (FINDINGS)
Dalam aksi nyata program “Ammaca” sangat bermanfaat untuk saya karena saya dapat mengidentifikasi kebutuhan murid, merencanakan program yang berdampak pada murid, dan mengelola program yang mempertimbangkan risiko yang terjadi. Adapun tahapannya:
· Identifikasi jenis resiko :
1. Konsistensi pelaksanaan program “Ammaca” pada awal pembelajaran
2. Beberapa murid yang memiliki kemampuan membaca masih rendah akan berperilaku negatif.
· Pengukuran resiko : resiko yang dihadapi tidak terlalu besar, akan tetapi harus diperhatikan dan diukur dalam pelaksanaan program.
· Strategi pengendalian resiko : ada beberapa strategi yang bisa dilakukan untuk menghadapi risiko yang mungkin terjadi, yaitu membuat jadwal atau alarm diri sehingga program akan konsisten berjalan. Melakukan diferensiasi dan tutor sebaya terhadap murid yang memiliki kemampuan membaca masih rendah.
· Melakukan evaluasi terus menerus secara berkala dan berkelanjutan dengan melibatkan warga sekolah.
PENERAPAN KE DEPAN (FUTURE)
Setelah melaksanakan aksi nyata ini harapannya dapat dijadikan tolak ukur keberhasilan program berikutmya dan dapat menjadi inspirasi bagi rekan sejawat di sekolah maupun diluar sekolah dalam melaksanakan kegiatan serupa di sekolahnya.
Dokumentasi kegiatan
 | |||
| kegiatan membersihkan kelas |
 |
| kegiatan membersihkan halaman sekolah |
 |
| kegiatan menceritakan komik yang telah dibaca |
 |
| pembelajaran sosial emosional_gambar emotion |
 |
| sampul komik pada my book |
 |
| aplikasi yang digunakan |
 | |
| aplikasi yang digunakan membuat komik |
